高考作文，“好故事”如何说？给高一高二年语文学习啥启示？名师这样说
“今年好简单”上热搜
昨天高考语文考试结束后，“高考作文”迅速霸屏微博热搜，不少人认为，今年福建参加的新课标I卷作文题并不难。
那么
高考作文真的容易吗？
要怎么写出“花”来？
对高一、高二的作文教学有什么启发？
昨天，厦门一中语文老师钟斌（福建省教学名师、福建省特级教师、正高级教师）和双十中学高三备课组组长卢珊等各路名师，在社交媒体谈了自己感受。
为什么作文题会让人感到简单？
从听故事的小孩到讲故事的青年
卢珊认为，故事春风化雨的力量，我们每一个人都是感受者。中国的故事一代一代口耳相传，如今这一代青年长成了，他们又是新一代中国故事的讲述者。
与此同时，今年高考作文题的材料的命题风格沿袭了之前四省联考作文的风格，材料简短扼要，关键词数量精简，任务指令和对话情境以及文体限制都弱化了，考察学生对一个概念一个对象的展开阐发能力。
卢珊说，因此，考完之后，考生普遍反应说主题不陌生，能够迅速审题，抓取关键词，“好的故事”“故事的力量”都可以形成文章，而且材料对于思路的展开提示比较友好，让大家都能有话说。
“好故事”如何说？
钟斌认为，这道作文题本质上就是要求考生思考“我”和祖国、民族、时代一同成长的关于“好的故事”的联想思考的议论性文章。
如何写好我们这个时代的“好的故事”？他提出四个切人点
1．定性分析，概念界定：什么是“好的故事”
比如，历史上可歌可泣的圣贤英雄故事，富有时代气息的各行各业先进人物形象的故事。所有传统历史文化中、革命战争时期、社会主义建设时期的感人故事，包括新时代中国社会主义事业各个领域、各行各业都涌现出许多可歌可泣的先进人物，如以袁隆平、黄大年为代表的科技攻关英雄，以桂海潮、杨利伟为代表的航天英雄，以及那些在平凡岗位上辛勤工作、默默奉献的无名英雄等。
2.联想思考，多维说理：故事的力量表现在哪里？对“你”有何启示？
可以在创设具体情境角色，注重个人体验情境、社会生活情境的营造，谈谈“好故事”给你的启示，你听过见过哪些“好的故事”，他对我们学生、时代青年产生哪些正面影响和激励促进。
考生可以写“好的故事”带给自己的启发，体现个人体验的情境要求，讨论如何向世界讲好中国故事，贡献中国能量，体现当下社会时代生活的情境，这毕竟可能是命题者最大的初衷。
3.联系实际，问题分析：现实生活中存在那些不尽如人意的现象？该如何改变？
比如网络媒体中有些作品没有把握时代主旋律，就会淡忘甚至漠视中国革命和社会主义建设取得的历史成就，就容易滑向调侃崇高、扭曲经典、丑化人民群众和英雄人物，某些经典影视改编引起轩然大波可为例证；一些庸俗、低俗、媚俗的娱乐节目也时有出现，某些很好的故事讲得生硬不活泼等等。
4.自我校准，体现思辨：讲好故事不是只能唱赞歌，“真话”本身也是好故事的组成。把“好故事”定义为只能赞美歌颂，可能导致“好”故事变为走样。好故事是“接地气”的，是老百姓喜闻乐见的，真实而平凡的，不一定都是高大上的，等等，好的故事，没有最好，只有更好。
怎么写出高分作文
虽然作文题不陌生，但是，钟斌认为，这类作文题容易陷入“同质化表达”——考生受到“价值导引”和“立意正确”的影响，命题对辩证思维、批判性思维的考查不能很好地落实。
卢珊认为，考生可以结合什么是好故事，好故事的力量是什么，要讲好什么故事，如何讲好故事等层次纵向展开思路。再利用个体命运和民族形象横向丰富扩充，就能够形成一篇较为理想的考场作文。
卢珊提供一些更深入思考的角度。
（一） 为什么要用讲故事的方式？光是埋头苦干不行吗？
现实情况下，我国一直面对着“有理说不出，说了传不开”的困境，而好的故事能够用事实说服人，用形象打动人，用情感感染人，用道理影响人。讲故事不仅简便易行，而且能增加传播内容的丰富性、生动性。轻松活泼的故事可以摆脱抽象和枯燥，吸引人们的兴趣，让人们通过自己的思考去理解。故事中衍生的知识和道理也往往更容易被记住。
（二） 仅有故事足够吗，好故事的基础是什么？
话语的底气来自于实践，中国道路和中国实践的成功为讲好中国故事提供了坚实基础，中国人民能够做好事，才有了讲好故事的底气。故事如果失去承载的“道”和灵魂，再丰富的形式和技巧也无法产生好的效果。所以仅仅只有故事当然也是不行的。
（三） 除了做好一位中国故事的讲述者，我们还能做点什么？
作为一代青年，不仅是接续奋斗的一代人，更是开拓创新的一辈人，那么我们不仅要做讲故事的人，还要做写故事、创造故事的人。故事总是过去，新事还在发生，数风流人物，还看今朝。
折射出语文教育趋势？
高考落幕之时就是新一届高三启程之日，卢珊认为，从今年的考查方向看，对于高一高二的学生来说，关注时代、关注党和国家大局方向，培养青年的主人翁意识，是不变的主体，因此要结合自身，不断关注现实，培养思考现实的能力。
她认为，不能仅仅只是将“讲好中国故事”这样的表达当做一句素材积累，如果不深入思考其中的意义和价值，在考场上必然会言之无物，凌空蹈虚。
同时，有了正确的价值观，还需要有思辨的头脑，有阐发的能力，有深厚的语言功底，才能在有限的考试时间和800字的有限空间之内精炼又充分地表达个性化的思考。
外地名师这样说
折射出语文教育的哪些新趋势？
“新华视点”记者采访多位专家进行解读
主题突出：注重培根铸魂，厚植家国情怀
注重立德树人、传承传统文化、紧扣时代脉搏，是今年高考作文题的主题方向。
对此，教育部教育考试院有关负责人表示，今年的高考作文题力争以文育人、以文化人，鼓励学生在学习运用祖国语言文字的过程中厚植情怀、锤炼品德、砥砺心志。
报道说，新课标Ⅰ卷的“故事的力量”，可以从新时代中国故事“主讲人”角色出发，探讨如何向世界展示真实、立体、生动的中国形象。
专家认为，2023年高考作文题注重引导考生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱国意识和爱国情感，提升民族自豪感和自信心。
“彰显家国情怀是近年来高考作文命题的一大特点，今年的全国乙卷、新课标Ⅰ卷、北京卷、天津卷都体现得比较充分。”浙江省衢州市第二中学高级教师胡欣红说。
传承优秀传统文化仍是今年高考作文命题的一大主题。
新课标Ⅰ卷“故事的力量”，考生可以联想精卫填海、愚公移山、苏武牧羊、木兰从军等故事带给自己的启发。
专家表示，试题命制旨在引导广大青少年勇于创新、勇于思考、勇于实践，在新时代扬帆起航，笃志前行。
考查重点：强调逻辑思维，提高思辨能力
教育部教育考试院有关负责人表示，2023年语文试题加大了对思维品质的考查力度，引导考生提升逻辑、形象和科学思维能力。
“试题材料非常简洁，要求考生调动联想、迁移、推理等能力，发现问题、找准问题、形成观点、展开论证。这其中需要的探究精神和独立批判意识，是高中生的必备品格。”北京师范大学教授申继亮说。
在人民教育出版社编审王本华看来，今年的高考作文题注重考查考生能否更加全面地发现和思考问题，也提供给考生展示思维深刻性、灵活性、批判性的舞台。
其中新课标Ⅰ卷围绕“故事”作文，专家认为，题目材料限制少，思考空间大，十分适合展现考生的逻辑思维能力和独立思考水平。
教育部教育考试院有关负责人表示，“解题”的过程正是思维展开的过程，也是学习的过程。学生对作文材料的立意阐释，在文章写作中应转化为对鲜活事例的展现、对丰富事实的分析。事实材料在心中涌现、筛选并经语言文字外化的过程，也是内在思维的碰撞过程、情感的激荡过程。
“这些题目的主题，都是学生曾经思考过或应该思考的，需要考生唤起自己的生活经验，从感性认识升华到理性表达。”上海师范大学教授郑桂华提示，少一些空泛议论，多一些典型事例，多一些真情实感，立论才有依托，文章才能真正打动人。
折射趋势：引导深入思考，提倡真实表达
多位专家认为，纵观近年来高考作文的命题趋势，可以发现作文题更加立足学生生活，注重语文实践。由此也折射出语文教育发展的一些重要趋势。
——贴近学生生活、突出人文教育。
郑桂华表示，今年的作文题目题干简洁、要求清晰、张弛有度，体现出语文教育的人文关怀。
从2020年全国Ⅲ卷作文“如何为自己画好像”，到2021年全国甲卷作文“可为与有为”，再到今年新课标Ⅱ卷“青少年自己的空间”……在专家看来，近年来，语文作文题与青少年生活和心理更为贴合，有助于学生更好表达所思所想。
“作文试题贴近生活、贴近实际，便于考生展开思考与联想，写出具有真情实感的文章。”四川省成都市石室中学语文教研组组长李奇说。
——深入阅读、延伸思考、个性写作。
今年新课标Ⅱ卷作文是读写结合类型的作文题，即根据试卷内其他模块材料，衍生出相关作文话题，写作与卷内其他模块材料有一定的关联性和对话性。
教育部教育考试院有关负责人指出，读写结合类试题是首次在高考全国卷中正式使用，所以只和其他模块材料进行弱关联，避免阅读障碍造成审题立意困难。透过这一题型，可以看出语文教育越来越注重阅读、写作、思考相结合，这也为接下来的语文教学指明了新的方向。
——灵活运用知识、培育核心素养。
在专家看来，作为一门综合性、实践性课程，近年来，语文作文试题不在审题立意上设置门槛，更加注重展现考生的综合素养，鼓励个性化表达。
北京大学教授陆俭明认为，近年来的高考语文作文告诉学生们，要想取得好成绩，必须勤读书、多读书、读好书。
河南省实验中学语文教研组长张云佳表示：“结合今年的高考作文题，我们在未来授课中，既要培养学生灵活运用知识的能力，也应注重开拓学生的视野，将培育核心素养融入教育教学的同时，更好鼓励学生勇于发现问题，勇于探索表达自我。”
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记者：佘峥 综合新华视点（记者王鹏、徐壮、杨湛菲、吴振东、俞菀、张建新）、厦门气象
